中國青年報報道：“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是經(jīng)濟、社會發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，也是高職院校自身生存發(fā)展的內(nèi)在需求。應(yīng)該說，頂崗實習(xí)是高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。然而，在具體的頂崗實習(xí)實踐中，卻常常存在這樣那樣的誤區(qū)。
 

　　其一，頂崗實習(xí)是學(xué)生在“頂班”，而不是“頂崗”。學(xué)生到企業(yè)到底干什么？這是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生(家長)都很糾結(jié)的問題。考慮到學(xué)生的廉價以及比社會招工易于管理，在人力資源普遍比較匱乏的大背景下，絕大部分企業(yè)都傾向于安排學(xué)生到流水線“補缺”，做操作工，而學(xué)校迫于學(xué)生“難找單位”，只能被動接受企業(yè)的安排，明知學(xué)生成年累月做“流水”根本學(xué)不到技能，卻也奈何不得，終受到傷害的是學(xué)生。所以，有一個概念必須厘清，即學(xué)生到企業(yè)是“頂班”而不是“頂崗”。“頂班”的目的是在實踐中學(xué)習(xí)，而長期超負(fù)荷的“頂崗”則主要是為了掙“加班費”。據(jù)此，學(xué)生的“頂班”實習(xí)需要定期變換崗位，而不能整個實習(xí)期都定死在某一崗位上。

　　其二，頂崗實習(xí)應(yīng)該是“有償勞動”，而不是“廉價奉獻”。因有部分學(xué)校克扣學(xué)生頂崗實習(xí)報酬的丑聞報道在先，學(xué)生頂崗實習(xí)該不該獲酬，以什么標(biāo)準(zhǔn)支付等，便一直是輿論關(guān)注的焦點。之所以會產(chǎn)生這一現(xiàn)象，是因為在很多人的潛意識中，一直認(rèn)為學(xué)生是消費者、是求學(xué)者，因此不應(yīng)獲得報酬；而很多企業(yè)亦以“實習(xí)生不能簽訂勞務(wù)合同”為由把學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，公然與校方合謀克扣、截留學(xué)生的勞動所得。從勞動法的角度看，學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中真實地承擔(dān)了贏利性的生產(chǎn)任務(wù)，就應(yīng)該獲得相應(yīng)報酬，而且應(yīng)該享受同工同酬待遇。

　　其三，頂崗實習(xí)是正常的“教學(xué)”，而不是兩不管的“放羊”。不少院校認(rèn)為，學(xué)生一旦“進廠實習(xí)”，學(xué)校就“卸了擔(dān)子”，不用再去操心，省了許多麻煩，只要不出安全事故，即可萬事大吉。有些學(xué)校借頂崗實習(xí)“節(jié)約”辦學(xué)成本(相當(dāng)于縮短了一年學(xué)制)，有些學(xué)校甚至趁機“騰倉”擴招，超容量辦學(xué)，結(jié)果帶來很多隱患和矛盾。事實上，在頂崗實習(xí)期間，實習(xí)生既是學(xué)校的學(xué)生，同時又是企業(yè)的員工，因而應(yīng)由學(xué)校與接納實習(xí)的企業(yè)雙重管理，而不應(yīng)由任何一方來單獨管理，更不能因“兩不管”而“放羊”。

　　針對以上三種常見誤區(qū)，云南萬通汽修學(xué)校（http://www.ganasan.com）自辦學(xué)以來，始終堅持走校企合作、工學(xué)結(jié)合的路子，在理清基本概念的基礎(chǔ)上，以市場為導(dǎo)向，確保育人質(zhì)量，嚴(yán)格規(guī)范好本校的頂崗實習(xí)工作，社會美譽度穩(wěn)步提升。