時下，畢業生就業難問題早已不是什么新鮮的問題了，“用人單位很看重畢業生的實際操作能力和學習創新能力，”很多畢業生感慨，在學校里自己很少會對自己的專業進行有效的練習，這其中有學校設施不夠完備的因素，也有學生自覺性不夠的原因，學生臨近畢業時才發現自己專業技術不過關，用人單位不信任，工作自然難找。

俗話說：“言傳身教”。但是在很多學校卻存在老師只注重理論，不善于帶動學生實踐的現象。只注重“言教”而輕視“身教”這樣的教學模式在很多學校中是比較常見的，有的老師喜歡就用理論去教給學生，在課堂不能實際演示給學生看，也沒有帶動學生去動手，去專研，只是讓學生自己下來實踐。久而久之，學生會越來越懶，興趣也會越來越低，到后學生只空有理論而沒有實際操作技能。

“學習要結合實際，知識要聯系現實，不能空泛地來談學習，特別是那些技術性非常強的學科沒有相應的實際實踐是不行的，”云南萬通教育專家表示，“學習是一項復雜的工程，學生接受知識的能力是很強的，只是要掌握好指導的方法，學生是很愿意跟著老師的步伐走的，光靠嘴上說的教育方式不能讓學生獲得更多的直觀感受，學生的思維停留在課本上，在記憶中不能形成很深刻的印象，學生聽了很多遍，但是不知道這是怎么來的，不能幫助學生解決實際問題，那也是白費口舌。”

云南萬通汽修教育在教學實踐中總結出了許多有益的教學經驗，學校以“身教”為主，“言教”為輔，在教學中老師注重發揮學生主體作用，強調學生的動手能力，運用“目標激勵式五段教學法”充分激發起學生的學習興趣。老師在課堂上就將理論和實踐相結合起來，這樣學生對技能的掌握才能更加深刻。“言辭上的說教遠遠不如行動來得實在，特別是學習技術更不能紙上談兵，”云南萬通汽修學校李老師對記者說道。

“我們的專業課老師都是以前在一線工作崗位上干了很多年的高級技術人員，有豐富的一線工作經驗，跟他們學習起來我們更輕松、更容易領悟技術運用的要點，而且我們在上課時，都是老師帶著我們干，不會的我們馬上就可以讓老師給我們演示解決的方法，這種老師身體力行的教學方式比起那些那些艱澀難懂的原理我們學起來更如游刃有余了，”云南萬通學子小楊告訴記者。相對與“言教”，“身教”更加形象生動，更直觀，更容易引起學生的注意，提高同學們學習的興趣，易于學生接受。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學習不能光說不練，只有真正讓學生將知識運用到實踐中去，解決實際問題，才是學習重要的目的。