一直以來，教育的主動權都掌握在教師的手里，學生在教學中只能是被動的接受，在教育引導上學生被老師牽著走。這樣的教育在過去一直強調以“考”為標準，以“成績”定優劣，許多在其他方面具有優秀表現的學生沒有得到重視，越來越多的人在呼吁，教育應該完成由“灌輸式”“接受式”的課堂教學模式學習到“自主，探究，合作”學習的轉變，讓孩子們真正成為課堂的主體。

云南萬通汽修學校一直以來堅持以學生為主，突出學生在教學過程中的主體地位。學校在教學模式上打破了“先知后行”的傳統教育模式，獨創了“目標激勵式五段教學法”，以學生的興趣為導向，通過目標設定到具體實施，后達到目標的整個過程，將學習的內容有效的結合在實踐中，達到理論和實踐的有機統一。并且，在目標完成中，能夠有效激勵學生的學習積極性，鼓舞學生士氣，使學生自主完成學習內容，增強了學習的靈活性和有效性。

我的課堂我做主

“學校教育要盡量與社會結合起來，教學要與實踐和興趣結合起來，讓學生做主，才能真正把學生潛在的學習激情激發出來。” 云南萬通汽修學校教務處江主任告訴記者，“現在一堂課交給學生，我們要做到自主探究，合作學習的轉變，不能像一匹野馬，毫無要求。教師不是單純的實施者而是實踐教學的指導者，也是研究者；不是單純的知識傳授者而是學習的引導者；不是課堂的主宰者而是課堂平等的交流者、合作者；不是呆板的經驗者而是教學的創新者。”

學校獨創了“理實一體化教學”方法，使艱澀難懂的原理讓學生在實踐中掌握，就簡去繁，由易及難。學生在提升動手能力的同時也增強了綜合思考能力，激發起學生的興趣，激勵學生自主學習，變“學會”為“會學”，變被動學習為主動學習。

學習技能勤動手

“在課堂里，老師很喜歡同學們發言，提出自己的看法和意見，有時候還讓我們自己走上講臺來講，這讓我們非常開心，感覺我們不是在上課，而是在盡情地探討問題，”云南萬通汽修學校４Ｓ應用工程師專業的小劉同學開心地說道。

據悉云南萬通汽修教育是云南汽修教育的品牌，學校隸屬于新華教育集團，實力雄厚，教學設施齊全，學校壞境優美，學習氛圍濃厚，采取半軍事化管理，全程素質教育。作為西南重要的汽修人才教育基地，云南萬通汽修學校已經向社會輸送了大批優秀人才。